評估專題網《評估知識》欄目標題與內容
《評估知識》欄目標題
◆什麽是高等職業院校人才培養工作評估？
◆高等職業院校人才培養工作評估的依據是什麽？
◆高等職業院校人才培養工作評估的作用是什麽？
◆高等職業院校人才培養工作評估指導文件有那些？
◆評估工作的目的意義是什麽🧚🏿💆🏼♂️？
◆評估工作的指導思想是什麽？
◆評估工作的基本原則是什麽🙋♀️？
◆評估工作的基本任務是什麽☂️👮🏽♀️？
◆高職院校人才培養工作申請評估條件🙍🏽♀️？
◆高職院校人才培養工作評估程序？
◆高職院校人才培養工作評估結論🦸🚶🏻➡️？
◆高職院校人才培養工作評後整改？
評估知識欄目內容
高等職業院校人才培養工作評估知識
什麽是高等職業院校人才培養工作評估😼？
高等職業院校人才培養工作評估是對高等職業院校以教學工作為核心的人才培養工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評估👨🏫。為了更好地實現高職院校教育的培養目標，推動高等職業教育持續健康發展🚶🏻➡️，教育部在2003年評估試點工作基礎上🥩，從2004年開始正式啟動第一輪高等職業院校人才培養工作水平評估工作。第二輪高等職業院校人才培養工作評估試點工作已於2008年正式啟動💇🏿♂️。
高等職業院校人才培養工作評估的依據是什麽🤯？
一🪯、國家法律法規和方針政策依據👩🏿💼：主要指《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於大力推進職業教育改革和發展的決定》、《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》💻👼🏽、《教育部高等職業學校設置標準（暫行）》🧎🏻➡️。
二、教育科學依據🕹：遵循高等教育特別是高等職業教育規律和高等技術應用型專門人才培養規律，突出高等職業教育的基本特征💆🏿♀️。
三🏃♀️➡️、管理科學依據：遵循高等教育管理及評估理論，特別是高職教育管理以及評估理論，重視全面質量管理和系統方法在高等職業教育管理實踐中應用。
四🐑、工作依據：教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高【2006】16號）文件🧑🏽🎨🎏，教育部《關於印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》(教高【2008】5號)文件🫴🏼，是評估工作的直接依據
高等職業院校人才培養工作評估的作用是什麽🩹👨🏼🎤？
一、要以科學的評估指標體系引導高職院校正確定位，促使其以就業為導向🗡，加強各項教學改革與建設。
二、要把畢業生就業情況和就業質量與當地院校設置和招生計劃掛鉤，促進地方政府和學校的舉辦者在發展高等職業教育上實現權利與責任相統一。
三👈🏽、要起到社會監督和整合教育資源的作用。四是通過水平評估👈🏿，推動學校堅持教育創新💹、深化教學改革、改善辦學條件✊🏼、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教育質量和辦學效益。
高等職業院校人才培養工作評估指導文件有那些🐗🧜？
一🍠🌓、教育部《高等職業學校設置標準（暫行）》（教發[2000]41號）
二、教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》教發[2004]2號👈🏽。
三❗️、教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高〔2006〕16號）🦺。
四、教育部《關於印發‹高等職業院校人才培養工作評估方案›的通知》（教高〔2008〕5號）。
五、江蘇省教育廳《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估規劃》蘇教高[2009]39號🎴⟹。
六、江蘇省教育廳《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估操作規程(試行)》蘇教高[2009]39號。
七👂🏽⛰、江蘇省教育廳《江蘇省高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺建設要求》蘇教高[2009]39號。
八、江蘇省教育廳《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（修訂稿）》蘇教高[2011]19號。
九、江蘇省教育廳《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估指標體系（修訂稿）》蘇教高[2011]19號👲🏿。
十🦔、江蘇省教育評估院《江蘇高等職業院校人才培養工作評估手冊》。
評估工作的目的意義是什麽🚊🤵？
隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高🌔👰，高等職業院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養質量。開展高等職業院校人才培養工作評估🏊🏿♂️，旨在促進高等職業院校加強內涵建設👨🏿💻，深化校企合作👱🏻、產學結合的人才培養模式；推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理🥰，逐步形成以學校為核心🙇🏼、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進我國高等職業教育持續、穩定、健康發展。
評估工作的指導思想是什麽？
高等職業院校人才培養工作評估按照“以服務為宗旨，以就業為導向🙅🏼♀️，走產學結合發展道路”的辦學要求💜，堅持“以評促建、以評促改🧛🏼、以評促管、評建結合✩、重在建設”的方針，切實落實《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》(教高〔2006〕16號)，保證高等職業教育基本教學質量👆🏽，促進院校形成自我約束🤹🏻、自我發展的機製。因此，在實施過程中應強調評與被評雙方平等交流，共同發現問題🧑🎨、分析問題，共同探討問題的解決辦法🍅，註重實際成效，引導學校把工作重心放到內涵建設上來。
評估工作的基本原則是什麽？
一👸🏽、學校自評與專家評估相結合。以學校自評為基礎👨🏻🍳，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養質量保障機製。
二🚫、靜態與動態相結合🥄。既要考察人才培養效果，又要註重人才培養工作過程🔭，還要關註學校發展潛力🫰🏻。
三、全面了解與重點考察相結合🧑🧑🧒🪶。既要把握人才培養工作全局，又要抓住關鍵要素進行重點考察。
四👨🏼🍳、評價與引導相結合。既要對人才培養工作狀態做出判斷，更要為學校
的改革與發展提出建設性思路與辦法。
五、客觀👷🏿♀️、科學、民主、公正，提高工作效率，不影響學校正常教學秩序。
六🧒🏽、不向評估學校收取評估費用。
評估工作的基本任務是什麽？
圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素👼，通過對《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》（附1）數據的分析，輔以現場有重點的考察🫷🏽，全面了解學校的實際情況，對人才培養工作的主要方面做出分析和評價𓀑，提出改進工作的意見和建議🙆🏻♂️，引導學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養質量成為學校的自覺行動🧔🏻♂️。
高職院校人才培養工作申請評估條件🗂？
根據《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》，所有符合申請評估基本條件的獨立設置高職院校必須在有3屆畢業生之前參加一次評估🏚🍌。申請評估須符合以下條件：
1.獨立設置的高職高專院校，並達到教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發[2004]2號）設定的“限製招生”標準，被教育部亮紅、黃牌的院校必須摘牌以後才能申請評估。
2.核算教師總數時🛏，兼職教師等非專任教師數按每學年總授課160學時為1名教師計算，專兼教師之比無限製👨🏼🦱。
3.實驗、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達到下表要求🏌🏻：
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學 校 類 別 |
綜合、師範😐、民族 類院校 |
工科類 院 校 |
農林類 院 校 |
醫學類 院 校 |
財經📏、政法類院校 | 體育💁🏼♂️、藝術類院校 |
| 生均面積 | 5.30 | 8.30 | 8.80 | 9.00 | 1.05 | 1.85 |
不具備申請評估條件的院校💁🏼♂️𓀇，應盡快加大投入，在有5屆畢業生前須達到基本辦學條件，參加一次人才培養工作評估。省教育廳在其有3屆畢業生後、首次參加人才培養工作評估前🐠🤟🏿，按照每年遞減10～20%的比例逐年減少其招生計劃；有5屆畢業生但沒有接受過評估的院校👨🏽🦱，省教育廳將在其符合申請評估基本條件接受評估前按照每年遞減50%的比例逐年減少其招生計劃。
高職院校人才培養工作評估程序🫴？
一🏃🏻♀️🦢、學校自評。學校要組織幹部✋🏽、教師認真學習有關文件，準確理解開展高等職業院校人才培養工作評估的基本精神🙍🏽♀️，掌握實質內涵；認真回顧總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色，對學校的人才培養質量做出基本判斷，找出存在的主要問題🤔，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），並填寫 《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》。
二、提交材料。學校須提前60天向省教育廳提出評估申請。專家組進校前30天，學校向省教育廳提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》最新數據，並同時將自評報告、《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》最新數據、區域和行業社會經濟發展規劃🥪、學校發展規劃、特色專業建設規劃等在校園網上向社會公布。
三🔙、確定專家組成🐑🚴🏿♂️。評估專家組應由熟悉高等職業教育教學工作的人員組成，其中必須包括行業企業人員和一線專任教師📷。省級教育行政部門需根據被評院校規模與校區結構🤖、自報主要專業🧚、特色專業類別等因素🤬，確定專家組成員人數和名單，並對社會公布。專家組人數一般以5－8人（含秘書）為宜。
四🧎🏻♂️➡️🫃🏼、現場考察。專家組到現場考察評估🌜，在與學校充分交流和對杏悦2填報的《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告✌🏽。現場考察時間建議掌握在2－3天為宜。
五、確定結論。專家組的結論由省級教育行政部門予以審定🐁、公布，並將評估結論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學校，學校根據評估意見製定並實施整改措施。
高職院校人才培養工作評估結論🐌🫸？
一、現場專家組評估意見。現場考察專家組集體對評估結論建議進行投票表決👩🏻🎓，2/3及以上專家投票“通過”則專家組的建議結論為“通過”，否則為“暫緩通過”👂🏻。
考察評估反饋意見旨在引導參評院校的辦學方向，推進人才培養模式的改革，完善學校內部人才培養質量保障體系。通過專家組的“診斷”和“開方”，幫助學校找出存在主要問題的主要原因，促進學校可持續發展✹。
二🛳、省教育廳審定。省教育廳對現場考察專家組的的評估意見進行審議並確定各有關院校的評估結論。評估結論分為“通過”、“暫緩通過”兩種，增加“整改後通過”過渡性等級（不作為最終評估等級）🏋🏼♂️。被評院校在評估期間（專家組進校到評估結論公布前）一旦被教育部亮紅🔷、黃牌🧎🏻♂️➡️☹️，其評估結論自然為“暫緩通過”。
對“整改後通過”的院校，在整改1年完成後🎪，省教育廳再次組織專家組對其整改情況進行回訪性考察🧚🏻，並根據整改情況確定最後等級。
對暫緩通過的院校，省教育廳重新組織專家進行評估。在第二次評估之前🌍，省教育廳將采取適當減少其招生計劃🍰、暫停教學建設項目申報等措施🧔🏿；若第二次評估仍未通過🤸♀️，省教育廳將采取暫緩安排招生計劃👷🏻♀️、取消教學建設項目申報資格等措施，促進其盡快達到人才培養的基本要求。
高職院校人才培養工作評後整改？
一👨🏿🔧、評估報告👩🏽🔬🕥。省教育評估院在現場考察結束後的30個工作日內🧑🏽，向參評院校寄送《評估報告書》。評估報告書包含現場考察期間專家組各個考察活動的詳細考察意見（含主要經驗和特點🧏🏼♂️🥋、問題不足和建議等）🧑🦽🚵🏿。評估報告書既是評估院組織評估考察活動的工作報告✔️，也作為學校評後整改工作的主要依據👩👧👦🦻，同時也是評估院接受參評院校和社會監督的重要內容🖖🏿。
二🎆、學校整改👩🏽🦱。現場考察結束後，學校根據專家組評估考察意見和省教育評估院《評估報告書》製定整改方案，開展整改工作👨🏼🦲。現場考察結束2個月內，學校將整改工作方案報教育廳備案，同時抄送省教育評估院🔗。待學校整改完成後，省教育廳視情確定組織專家組督查學校整改情況。
三🧑💼、結論審定。省教育廳對現場考察專家組的評估意見進行審議並確定各有關院校的評估結論。評估結論分為“通過”、“暫緩通過”兩種。對審定為“通過”和“暫緩通過”的院校，省教育廳予以公布並報教育部。對整改項目較多的院校🤶🏻🙍♂️，給予1年的整改期限（現場考察後1年），待學校整改到位後，省教育廳再次組織專家組對其整改情況進行回訪，並根據整改情況進行結論認定。對審定為“暫緩通過”的院校🧑🏻⚖️，省教育廳在一年內組織專家組進行重新評估。
四、整改回訪☮️。整改回訪專家組一般為3-5人（含1名聯絡員）☆👩👦👦，回訪工作主要對照學校平臺數據（評估當年與回訪當年）、自評報告（評估當年）、《評估報告書》、整改方案、整改工作報告等主要材料，結合適當的現場考察方式進行⛩。對每所學校的整改回訪時間一般為1天🏭。
